Специалисты

Специалист по адаптивной и лечебной физкультуре, массажист, специалист по сенсорной интеграции, специалист по Артикуляционной гимнастике по методу Кастильо Моралес , Войта-терапевт.

Направления работы:

• Лечебно-оздоровительный массаж;
• Классический массаж;
• Грудничковый и детский массаж от 0 месяцев
• Артикуляционная гимнастика по методу Кастильо Моралес
• Рефлекторная гимнастика по методу Войта-терапии
• Бобат-терапия
• Логопедический массаж по методике Дьяковой
• Инструментальный (зондовый) логопедический массаж
• Диагностика и коррекция дизартрий и диспраксий
• Патологии строения зубочелюстной системы
• Зрительное восприятие детей с особенностями развития
• Кинезиотейпирование
• Коррекция нарушений развития (кривошея, гипотонус, ДЦП)
• Задержка моторного развития и психоречевого развития
• Аутизм
• Нарушение сосания/жевания/глотания
• Нарушения сенсорной интеграции
• Работа с заболеваниями опорно-двигательного аппарата
• Лечебная и адаптивная физическая культура
• Использование методов нейрогимнастики, направленных на развитие когнитивных способностей, улучшение памяти, внимания.

(далее…)

Куратор поведенческих программ, АВА-терапевт 

Направления работы:

• коррекционная работа с детьми раннего возраста с особенностями развития (РАС, ЗПР, ЗПРР, ЗРР);
• оценка текущего уровня развития ребенка с применением методик VB-MAPP, ABLLS-R и ESDM;
• развитие навыков общения, взаимодействия, игры и функциональных умений;
• проведение индивидуальных и групповых развивающих занятий, направленных на коррекцию;
• работа с проблемным поведением;
• использование метода Грегори Хенли (Gregory P. Hanley) для проведения ПФА/ТОН;
• консультации по программе «Balance» по методу Грегори Хенли (Gregory P. Hanley);
• проведение туалетного тренинга;
• организация пищевого тренинга;
• внедрение альтернативных способов коммуникации (система PECS).

(далее…)

АВА-терапевт

Направления работы:

•  коррекционная работа с детьми раннего возраста (1-4 года) с особенностями развития (РАС, ЗПР, ЗПРР, ЗРР);
•  тестирование актуального уровня развития ребенка (с использованием программ оценки навыков VB-MAPP, ABLLS-R, ESDM).
• развитие навыков социального взаимодействия и коммуникации, игровых и функциональных навыков;
• индивидуальные и групповые коррекционные и развивающие занятия;
• коррекция проблемного поведения;
• туалетный тренинг;
• ⁠пищевой тренинг;
• введение альтернативной коммуникации (PECS)

(далее…)

АВА-терапевт, психолог,  гештальт-терапевт, семейный психолог, арт-терапевт

Направления работы:

АВА-терапия

• коррекционная работа с детьми раннего возраста (1-4 лет) с особенностями развития (РАС, ЗПР, ЗПРР, ЗРР);
• тестирование актуального уровня развития ребенка (с использованием программ оценки навыков VB-MAPP, ABLLS-R, ESDM).
• развитие навыков социального взаимодействия и коммуникации, игровых и функциональных навыков;
• индивидуальные и групповые коррекционные и развивающие занятия;
• коррекция проблемного поведения;
• туалетный тренинг;
• пищевой тренинг;
• введение альтернативной коммуникации (PECS)

(далее…)

Клинический психолог, нейропсихолог, инструктор-методист по адаптивной физической культуре, специалист по коррекционной работе при расстройствах аутистического спектра на основе прикладного анализа поведения (АВА-терапия), сенсорной интеграции.

Направления работы:

• Комплексная диагностика развития ребенка:
  • Нейропсихологическая диагностика (выявление причин речевых, когнитивных, двигательных нарушений у детей 3-11 лет).
  • Диагностика расстройств аутистического спектра (РАС) и сопутствующих состояний.
  • Оценка сенсорно-моторного профиля ребенка (с использованием элементов теории сенсорной интеграции).
  • Психодиагностика (эмоционально-волевая сфера, личностные особенности, уровень тревожности и т.д. в рамках клинической психологии).
  • Оценка уровня готовности к школе и соответствия требованиям ФГОС НОО для детей с ОВЗ.
• Коррекционно-развивающая работа с детьми с РАС
  • Разработка и реализация индивидуальных программ коррекции на основе принципов Прикладного анализа поведения (АВА-терапия).
  • Формирование функциональных навыков (коммуникация, социализация, самообслуживание, академические предпосылки).
  • Коррекция нежелательного поведения.
  • Развитие социального взаимодействия и игровых навыков.
  • Интеграция элементов сенсорной интеграции в коррекционный процесс.
• Нейропсихологическая коррекция и развитие:
  • Коррекция речевых нарушений (дислалия, дизартрия, алалия, ОНР, дисграфия, дислексия) у дошкольников и младших школьников с использованием нейропсихологических методов.
  • Развитие высших психических функций (внимание, память, мышление, пространственные представления, регуляция и контроль).
  • Преодоление трудностей обучения (школьная неуспеваемость, СДВГ).

(далее…)

Куратор поведенческих программ, АВА-терапевт.

Направления работы:

• коррекционная работа с детьми раннего возраста с особенностями развития (РАС, ЗПР, ЗПРР, ЗРР);
• тестирование актуального уровня развития ребенка (с использованием программ оценки навыков VB-MAPP, ABLLS-R).
• развитие навыков социального взаимодействия и коммуникации, игровых и функциональных навыков;
• индивидуальные и групповые коррекционные и развивающие занятия;
• коррекция проблемного поведения;
• ПФА/ТОН;
• туалетный тренинг;
• пищевой тренинг;
• введение альтернативной коммуникации (PECS).

(далее…)

Логопед-дефектолог

Направления работы:

• Диагностика детей дошкольного и школьного возраста, определение структуры и степени выраженности имеющегося у них дефекта;
• Развитие высших психических функций (памяти, внимания, восприятия, мышления);
• Работа с неговорящими детьми, запуск речи;
• Формирование и развитие познавательной деятельности;
• Развитие общей и мелкой моторики;
• Логопедический массаж;
• Коррекция звукопроизношения;
• Развитие фонематического восприятия;
• Развитие словарного запаса;
• Работа над лексико-грамматическими категориями;
• Развитие связной речи.

(далее…)

Логопед-дефектолог

Направления работы:

• Диагностика уровня речевого развития.
• Коррекционные занятия при таких нарушениях как РАС, ЗРР, ЗПРР, ФФНР, дизартрия, алалия, диспраксия, заикание:
  • работа над улучшением понимания речи;
  • запуск речи;
  • развитие фонематического слуха;
  • формирование лексико-грамматических основ речи;
  • коррекция звукопроизношения.
• Развитие мелкой и крупной моторики, речевого дыхания, артикуляции.
• Профилактика дисграфии, дислексии.

(далее…)